DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Secundarias Generales

Retos, Tendencias y Prioridades.

El reto que nos corresponde enfrentar relativo a la pertinencia o relevancia de los aprendizajes que corresponden a secundaria, reside en evitar que se trasladen a un paralelo “currículum del tigre” (teóricamente inexistente, pero vigente en la práctica) los contenidos de las asignaturas. Esto como producto de que sin atender los propósitos educativos, las sugerencias metodológicas y menos aún, las sugerencias de evaluación, se toman los contenidos de enseñanza de los programas o de los libros de texto, dándoles sólo un sentido un informativo, que se corresponde en darle igual sentido a la evaluación, sin pasar porque el contenido contribuya a desarrollar la comprensión, a ejercitar  la lectura, la redacción, la investigación, la estructura cognitiva del alumno.

Estos defectos en la metodología y las añejas concepciones sobre evaluación (incluyendo los de aprobación y reprobación) deben ser objeto de atención por proyecto y políticas sostenidas que deben tender a modificarlos. 

Los retos que ofrece la cobertura de educación secundaria al estado de Baja California Sur, mismo que en los últimos años casi logra el 100% de absorción de la población egresada de primarias, pero mantiene un 15% de deserción por no mantenerse en la secundaria los tres años que dura por reprobación o deserción temporal o definitiva, manteniendo además una déficit de atención de la población en edad de cursar la secundaria comparado con la población matriculada en ella, son los de: 

• Mejorar su eficiencia terminal poniendo el esfuerzo en retener con políticas compensatorias a los alumnos con dificultades de aprendizaje, con problemas de conducta, con problemas económicos, sociales, etc., desarrollando programas que den un vuelco a esta situaciones tangencialmente atendidas.

• Mejorar la relación maestro-alumno desarrollando políticas de trabajo y sensibilización de los maestros a este respecto y equilibrando democráticamente el peso de las decisiones escolares en las que hasta ahora sólo cuenta la opinión de los maestros, en detrimento de la de los padres y la de los alumnos.

• Transformar las formas de enseñanza y evaluación así como los conceptos vigentes en estos campos que ya no se compaginan con los propósitos de educar en el sentido de desarrollar.

• Creando servicios educativos en los núcleos de población en crecimiento y reubicando y asignando nuevo personal  para atenderlos.